El sistema educativo mexicano atraviesa un momento de marcados contrastes: mientras muestra avances en la retención escolar, la reducción del desempleo en egresados universitarios y mejoras en la atención preescolar, enfrenta una severa caída en el financiamiento público destinado a las aulas, baja movilidad internacional de estudiantes y una persistente brecha de género en la dirección de las escuelas.
Así lo revela el informe internacional Education at a Glance 2026 y su nota para México, publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el cual evalúa los logros y retos del sistema nacional frente a las economías desarrolladas.
El hallazgo más crítico del informe es el acelerado retroceso en el financiamiento público en el país. Entre 2015 y 2023, el gasto del Gobierno destinado a las instituciones educativas —desde primaria hasta nivel superior— disminuyó del 4.4% al 2.9% del Producto Interno Bruto (PIB).
Esta caída representa un descenso significativamente más severo que el de la mayoría de los países de la OCDE, cuya inversión pública media se redujo de un 4.4% a un 4.2% en el mismo periodo. En la actualidad, el gasto público educativo promedio del bloque se ubica en un 4% del PIB (más un 0.6% de capital privado), lo que deja a México considerablemente rezagado en recursos por estudiante.
Pese al entorno presupuestario adverso, el reporte expone mejoras sustanciales en la incorporación laboral de los jóvenes egresados de escuelas y universidades en la última década, por ejemplo, menor desempleo profesional, pues la tasa de desocupación entre adultos jóvenes (25 a 34 años) con educación superior bajó del 7% en 2015 al 4% en 2025, superando la media de la OCDE, que pasó del 7% al 5 por ciento.
También hubo una reducción de jóvenes "ninis", ya que el porcentaje de personas de 18 a 24 años que no estudian, trabajan, ni se capacitan (NEET) disminuyó del 23% en 2015 al 19% en 2025. Aunque supera la media internacional (13%), refleja una trayectoria a la baja.
Además se mostró mayor permanencia en bachillerato, pues la proporción de jóvenes de 25 a 34 años sin educación secundaria alta cayó de un 55% en 2015 a un 40% en 2025. Por otro lado, los trabajadores con secundaria alta técnica o vocacional ganan un 1% más que el promedio nacional, mientras que quienes tienen secundaria general ganan un 3% menos y quienes no concluyeron la secundaria perciben un 22% menos que la media.
Aún así, la escolaridad general sigue rezagada: solo el 22% de los adultos mexicanos (25 a 64 años) posee un título universitario, frente al 43% del promedio de la OCDE. Asimismo, el estudio advierte sobre un drástico declive en la formación técnica intermedia: mientras el 6% de los adultos mayores de 55 a 64 años estudió una secundaria técnica, la cifra se redujo a solo el 1% entre los jóvenes de 25 a 34 años.
A diferencia de la OCDE —donde la matrícula de primaria subió un 2% y la plantilla docente aumentó un 13% entre 2015 y 2024—, en México la matrícula de primaria disminuyó un 8%, mientras que el número de profesores creció un 7%. De cara a 2033, se proyecta un descenso adicional del 8% en la población de 5 a 14 años, reduciendo la presión sobre la demanda total de docentes.
En el ámbito de la organización escolar y las aulas, el informe resalta:
Educación inicial y preescolar: La cobertura para niños de 3 a 6 años alcanzó el 75% en 2024 (vs. 90% en la OCDE), pero entre los niños de 2 años el acceso a programas educativos es de apenas el 4%. Pese a ello, en preescolar la matrícula bajó un 12% y la plantilla docente aumentó un 20%, reduciendo en un 26% la relación de alumnos por maestro.
Infraestructura: En México existen 2.36 escuelas primarias por cada secundaria baja, un nivel similar al promedio internacional (1.97), estructurado para dar mayor cercanía geográfica en los primeros años de estudio.
Carga horaria docente: Los maestros de primaria imparten 760 horas de clase al año, mientras que los de secundaria enseñan 988 horas. México es de los pocos países donde los docentes de secundaria pasan más tiempo frente a grupo que los de primaria (donde la media OCDE es de 770 horas en primaria y 710 en secundaria).
El informe además pone en evidencia dos desafíos clave de equidad e internacionalización: Primero, la baja movilidad académica, donde solo un 1% de los universitarios mexicanos cursa sus estudios en el extranjero, mientras que apenas un 2% de la matrícula nacional corresponde a alumnos internacionales (frente a promedios OCDE del 6% y 12%, respectivamente). Los principales destinos salientes son Estados Unidos (37%), España (12%) y Canadá (11%). En contraste, Estados Unidos representa el origen del 98% de los estudiantes extranjeros en México.
En un segundo punto se habla del techo de cristal directivo. Aunque las mujeres constituyen el 71% de la plantilla docente en primaria, solo representan el 51% de los cargos directivos. Esta brecha de 20 puntos porcentuales en la alta dirección supera el promedio de desproporción registrado en la OCDE, que es de 15 puntos.
El informe concluye que México requiere revisar sus prioridades presupuestarias para sostener los avances en retención y empleo, sin arriesgar la calidad del sistema escolar a largo plazo.